Author: Оля

Типы проектных задач:

Предметные;
Межпредметные;
Разновозрастные;
Одновозрастные .
Структура проектных задач:
1. Квазиреальная, модельная ситуация, со скрытой задачей, описанной в проблемной ситуации;
2. Система действий, заданий, которые должны быть выполнены группой детей;
3. Большой объём и неоднородность материала;
4. Результат решения ПЗ может быть представлен в виде различных текстовых, модельных, графических средств.

Правила работы в группах
не говорить всем сразу;
всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);
перед работой нужно договориться, кто, что будет делать;
не спорить зря, а доказывать, объяснять;
стараться понять друг друга;
возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично

Организация

Авторы :
Зверева О. В.
Попова В. Н.

Телефон: 8(34252) 2-14-23
Эл. Почта: kishertscool@mail.ru

МБОУ «Кишертская СОШ»

Проектные задачи в начальной школе

2016 г.

Педагогическая цель проектных задач:
- В 1-3 классах способствовать формированию разных форм учебного сотрудничества;

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА – это система заданий (действий), направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта». Фактически проектная задача задаёт общий способ проектирования с целью получения нового (до этого неизвестного) результата.
Требования к «проектной» задаче:
имеет общий сюжет; задаётся реальная ситуация, в которой детям необходимо воспользоваться набором известных или неизвестных им способов действия;
состоит из нескольких взаимосвязанных сюжетом заданий, которые помогают учащимся разрешить поставленную задачу;
двигаться от задания к заданию можно как последовательно, так и выборочно (в зависимости от уровня подготовленности группы);
задания могут иметь определённые «шумы» (отвлекающие маневры), создающие разные препятствия для решения поставленной задачи;
заключительное задание задачи может быть общей «сборкой», позволяющей собрать вместе всё то, что выполняла группа в отдельных заданиях (для учителя это задание «ключевое», предмет общей оценки решения задачи).

Этапы работы над проектной задачей:
Формирование рабочих групп (4-6 человек). Ознакомление учащихся с общим содержанием задачи.
Определение возможностей группы по выполнению отдельных заданий и их распределение между членами группы.
Выполнение отдельных заданий в группах. Учителю необходимо наблюдать за тем, распределены ли задания между учащимися адекватно их возможностям, каковы формы работы внутри группы, оказывают ли «сильные» ученики помощь «слабым», не возникают ли конфликтные ситуации и т.п. По необходимости (по запросу учащихся) учитель оказывает консультативную помощь каждой группе.
Сведение отдельных выполненных заданий в один «продукт». Соотнесение полученной модели с реальностью. Этот этап – кульминация всего учебного блока. Принципиально, в какой степени в «конечном продукте» будут учтены результаты, полученные в ходе всей предшествующей работы.
Представление результатов решения задачи. Ознакомление с результатами работы групп. Обсуждение результатов работы.
Рефлексия. Позволяет оценить образовательный эффект от работы.
Вариантом организации рефлексии может быть анкета.
восстанови основные этапы работы твоей группы в ходе урока;

Представление результатов решения задачи. Ознакомление с результатами работы групп. Обсуждение результатов работы.
Рефлексия. Позволяет оценить образовательный эффект от работы.
Вариантом организации рефлексии может быть анкета.
восстанови основные этапы работы твоей группы в ходе урока;
укажи свой личный вклад в работу группы;
что у тебя не получалось при выполнении своих обязанностей в группе?
что нового ты узнал в ходе решения этой задачи и над чем тебе придется дальше работать?