Несмотря на то что о проблемах форм деятельности у­чащихся на уроке говорят  давно, в дидактике и в методике преподавания математики до сих пор нет четкого определе­ния этого важного как для теории, так и для практики понятия. 

В данной статье я хочу раскрыть содержание понятия «фор­ма учебной деятельности учащихся на уроке» и определяют­ся указанные выше четыре формы деятельности. Знание содержания каждой формы деятельности учащихся на уроке, как показал мой опыт, позволяет учителю не только повы­сить эффективность и качество обучения математике, но и способствует максимальному развитию личности каждого учащегося.